A educação de jovens e adultos, em nosso país, ainda é uma grande indagação, visto que as estatísticas ainda são bem desanimadoras, levando em conta o tempo ao qual estamos vivendo esse processo. Esse fenômeno pode ser visto como o auge da cena das desigualdades sociais e econômicas vivenciadas em nosso país. A razão desse fenômeno está nas fragilidades de uma escola excludente diante da diversidade, e a negação velada do direito de aprender, independentemente de poder econômico, credo ou idade. A partir desse contexto, queremos colaborar para uma escola mais justa, partindo do estudo das dificuldades dos alunos do EJA. As práticas educacionais empregadas na Educação de Jovens e Adultos pelos professores que atendem este segmento de ensino necessitam mudar observando o princípio da adequação à realidade da diversidade cultural e particular dos jovens e adultos, no processo de ensino e aprendizagem. A educação se, por um lado, preconiza a necessidade de se formar sujeitos cada vez mais críticos e participativos, por outro, molda sua prática numa concepção mercantilista, utilitarista, conteudista e positivista. O diálogo que propomos nesse trabalho, foi criado à partir de uma pesquisa de mestrado em ciências da educação, que foi atualizada para uma linguagem mais entendível à maioria dos leitores, diz respeito à reflexão para um novo olhar em nossas práticas educativas. Devemos entender que a prática docente crítica, envolve o movimento dinâmico e dialético, entre o fazer e o pensar, pois a construção ou a produção do conhecimento do objeto implica o exercício da curiosidade. Essa nova prática passa não só pela prática docente, mas também pela prática da gestão escolar que precisa ser mais atuante, provocando o debate na comunidade escolar para a construção de um Projeto Político Pedagógico – PPP, que realmente contemple a Educação de Jovens e Adultos. Esperamos colaborar com esse livro com os esforços em prol de uma nova educação realmente significativa.